AutisMusic eLearning
- Descrição
- CurrÃculo
- Revisões
- Grade
AutisMUSIC: An innovative Music Toolkit for children with autism to improve their emotional, motivational, interpersonal and social responsiveness
The AutisMUSIC eLearning Course is designed to equip educators and trainers with practical tools to implement music interventions that enhance the emotional, social, and cognitive development of children with autism. By adopting a child-centered approach to learning, the course introduces various music-based strategies, including singing, body percussion, instrument play, movement, and dance, to support the inclusion of children with developmental delays and disabilities in mainstream classrooms. Participants will learn how to address common behavioral challenges such as aggression, defiance, and distraction, creating a more inclusive and effective learning environment. This course is ideal for teachers, special education professionals, and therapists looking to enrich their practice with innovative, evidence-based techniques.
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1. Inside the World of Autism -
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2. The Power of Music in Learning and Life
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3. Why incorporate music activities in the classroom?
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4. Understanding Basic Elements of Music
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5. Understanding Autism Spectrum Disorder
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6. The Power of Music in Learning and Life - Mr John
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7. Music Therapy VS. Music Pedagogy
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8. Mindfulnes Music
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9.How to Set up the Classroom
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10. Example of Aleatoric Music
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11. Cognitive Theories of Autism Spectrum Disorders
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12.Body Percussion
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1.1 Introdução -
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1.2 Objetivos De Aprendizagem
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1.3.1 CapÃtulo 1 - O Que É O Autismo?
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1.3.2 CapÃtulo 2 - Identificação E Avaliação Precoce
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1.3.3 CapÃtulo 3 - Desafios E Estratégias Na Integração
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1.4 Avaliação Do Módulo -
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1.5 Atividades Práticas
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1.6 Referências - Ferramentas
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1.7 Materiais Da Aula
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2.1 Introdução
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2.2 Objetivos De Aprendizagem
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2.3.1 CapÃtulo 1 - Compreender O Autismo Na Sala De Aula
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2.3.2 CapÃtulo 2 - Comunicação E Desenvolvimento Da Linguagem
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2.3.3 Melhores Práticas Ou Estudos De Caso
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2.4 Avaliação Do Módulo
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2.5 Atividades Práticas
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2.6 Referências - Ferramentas
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2.7 Materiais Da Aula
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3.1 Introdução
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3.2 Objetivos De Aprendizagem
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3.3.1 CapÃtulo 1 - Compreender A Musicoterapia
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3.3.2 CapÃtulo 2 - Pedagogia Musical
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3.3.3 CapÃtulo 3 - Desafios E Estratégias Na Integração
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3.4 Avaliação Do Módulo
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3.5 Atividades Práticas
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3.6 Referências - Ferramentas
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3.7 Materiais Da Aula
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4.1 Introdução
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4.2 Objetivos De Aprendizagem
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4.3.1 CapÃtulo 1 - Elementos Básicos Da Música
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4.3.2 CapÃtulo 2 - Categorias De Instrumentos Musicais
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4.3.3 CapÃtulo 3 - Consciência E Dinâmica Do Pitch
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4.3.4 CapÃtulo 4 - Implementar As Atividades Musicais De Forma Adequada
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4.4 Avaliação Do Módulo
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4.5 Atividades Práticas
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4.6 Referências - Ferramentas
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4.7 Materiais Da Aula
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5.1 Introdução
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5.2 Objetivos De Aprendizagem
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5.3.1 CapÃtulo 1- Melhorando O Desenvolvimento Cognitivo
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5.3.2 CapÃtulo 2 - Crescimento Emocional, Social E Da Comunicação
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62
5.3.3 CapÃtulo 3 - Aumentando O Engagement E A Motivação
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5.4 Avaliação Do Módulo
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5.5 Atividades Práticas
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5.6 Referências - Ferramentas
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5.7 Materiais Da Aula
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6.1 Introdução
O dever do professor é criar condições para que o aluno, independentemente do seu nível de desenvolvimento, possa alcançar o sucesso de acordo com as suas capacidades. Uma dessas condições é a correta compreensão do papel e da função da avaliação. Avaliar os alunos é uma competência complexa e difícil. A complexidade desta competência reside no facto de o professor dever conhecer bem os objetivos da avaliação, deve estar consciente da relação entre o processo de avaliação e as características psicológicas individuais do avaliado. Ao avaliar um aluno, temos em conta não só os resultados do seu trabalho, mas também o seu contributo para o trabalho e as oportunidades de aprendizagem, diligência, atitude em relação ao assunto, interesse pelo mesmo e atitude em relação aos trabalhos escolares. (Mikulec I. publicação on-line)
Este capítulo contém conteúdos relacionados com a definição de avaliação, tipos e estratégias de avaliação dos alunos (com especial atenção às necessidades dos alunos com PEA). Há ainda dicas e conselhos práticos, bem como sugestões de atividades de apoio à avaliação. Daremos também atenção às dificuldades na avaliação dos alunos com PEA.
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6.1 Introdução
O dever do professor é criar condições para que o aluno, independentemente do seu nível de desenvolvimento, possa alcançar o sucesso de acordo com as suas capacidades. Uma dessas condições é a correta compreensão do papel e da função da avaliação. Avaliar os alunos é uma competência complexa e difícil. A complexidade desta competência reside no facto de o professor dever conhecer bem os objetivos da avaliação, deve estar consciente da relação entre o processo de avaliação e as características psicológicas individuais do avaliado. Ao avaliar um aluno, temos em conta não só os resultados do seu trabalho, mas também o seu contributo para o trabalho e as oportunidades de aprendizagem, diligência, atitude em relação ao assunto, interesse pelo mesmo e atitude em relação aos trabalhos escolares. (Mikulec I. publicação on-line)
Este capítulo contém conteúdos relacionados com a definição de avaliação, tipos e estratégias de avaliação dos alunos (com especial atenção às necessidades dos alunos com PEA). Há ainda dicas e conselhos práticos, bem como sugestões de atividades de apoio à avaliação. Daremos também atenção às dificuldades na avaliação dos alunos com PEA.
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6.2 Objetivos De Aprendizagem
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6.3.1 CapÃtulo 1 - Definição De Avaliação
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6.3.2 CapÃtulo 2 - Tipos E Estratégias De Avaliação
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6.3.3 CapÃtulo 3 - Dificuldades E Dicas No Processo De Avaliação Do Aluno Com PEA
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6.4 Atividades Práticas
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6.5 Atividades Práticas
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6.6 Referências - Ferramentas
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6.7 Materiais Da Aula
